Altas Capacidades en Aragón

Según las estadísticas del Ministerio de Educación, en Aragón hay matriculados un total de 220.422, de los cuales 228 (solo el 0,10% del total) fueron identificados como alumnos con Altas Capacidades Intelectuales. Una de las comunidades autónomas con menor porcentaje de identificación de alumnos de altas capacidades intelectuales.

Identificación de las Altas Capacidades en Aragón

Según lo establecido en el artículo 24 del Decreto 188/2017, se considera alumnado con altas capacidades intelectuales a aquellos que presentan un funcionamiento personal caracterizado por la adquisición temprana de habilidades básicas de aprendizaje o por su desempeño cognitivo, ya sea en general o de manera específica, por encima de lo esperado para su grupo de edad. En consecuencia, estos estudiantes requieren de medidas generales y/o específicas durante su escolarización para satisfacer sus necesidades educativas.

Debe garantizarse una respuesta educativa adecuada a este alumnado, tomando en consideración los principios de prevención, detección e intervención ante la aparición de necesidades de atención educativa. Esto implica implementar estrategias apropiadas que respondan a sus características individuales y fomenten su desarrollo integral.

Es importante tener en cuenta estas instrucciones emitidas por el Ministerio de Educación, en el ámbito de la Educación Infantil y Primaria, a fin de asegurar que los estudiantes con altas capacidades reciban la atención educativa que requieren para su pleno desarrollo. Estas medidas permitirán adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades específicas de cada alumno con altas capacidades.

Medidas Educativas para las Altas Capacidades en Aragón

Altas Capacidades en Aragón

La definición de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades, según los decretos mencionados anteriormente, se refiere a aquellos estudiantes que requieren acciones generales y/o específicas durante su escolarización para abordar sus necesidades debido a su rápido desarrollo de habilidades y adquisición de conocimientos o por presentar aptitudes y habilidades cognitivas por encima de lo esperado para su edad.

El Decreto 1105/2014 establece en su artículo 9.5 que se pueden proponer adaptaciones curriculares de ampliación o profundización para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades. Estas adaptaciones implican la incorporación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de materias de cursos superiores o de una mayor profundización en los objetivos y contenidos del curso en el que está matriculado.

La flexibilización de la escolarización de los estudiantes con altas capacidades intelectuales se ajustará a la normativa vigente y puede implicar el adelanto de su incorporación a una etapa educativa o la reducción de la duración de la misma. Esta medida se tomará en consideración para promover su desarrollo personal y su integración social.

Para llevar a cabo este proceso, se debe realizar una evaluación psicopedagógica a cargo del departamento de orientación y contar con la autorización del Director del Servicio Provincial, según lo indicado en los decretos ECD 624/2018 y Orden ECD 623/2019.

Por otro lado, la Orden ECD 1005/2018 resalta la importancia de que el equipo docente identifique lo más temprano posible las dificultades o necesidades de estos estudiantes. Para ello, es necesario contar con la información proporcionada por la familia y recibir el asesoramiento de la Red Integrada de Orientación Educativa. De esta forma, se puede justificar la implementación de acciones generales.

  • Identificación temprana e intervención inmediata.
  • Aceleración parcial del currículo cuando el alumno:
  1. Presente altas capacidades intelectuales.
  2. Presente un rendimiento académico superior en las áreas que se hayan propuesto para la aceleración.
  3. Que la aceleración no genere dificultades de adaptación social.
  • Flexibilización de la duración de los diferentes grados educativos cuando:
  1. El alumno presente altas capacidades intelectuales.
  2. Con el alumno se haya llevado a cabo durante, al menos, un curso escolar, la medida específica básica de programación diferenciada.
  3. El alumno tenga un rendimiento académico superior en las áreas o materias con mayor exigencia intelectual.
  4. No se prevean dificultades de adaptación social o repercusión negativa en la estabilidad emocional del alumno.

Necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades en Aragón

En la Comunidad Autónoma de Aragón se distinguen tres perfiles de alumnos con necesidad específica de apoyo educativa por altas capacidades:

  • Superdotación: Alumnado que, a partir de los 12/13 años de edad, dispone de una capacidad intelectual globalmente situada por encima del percentil 75 en todos los ámbitos de la inteligencia tanto convergente como divergente, incluyendo distintas aptitudes intelectuales como razonamiento lógico, gestión perceptual, gestión de memoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático y aptitud espacial. Alumnado que, a partir de los 12/13 años de edad, presenta capacidades significativamente superiores a la media en todas las aptitudes intelectuales, pudiendo no alcanzar en ninguna de ellas los niveles de talento.
  • Talentos simples y complejos: Alumnado que muestra una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (por encima de un percentil 95), como el verbal, matemático, lógico, creativo, entre otros. La combinación de varias aptitudes específicas que puntúan por encima de un percentil 80 da lugar a talentos complejos.
  • Precocidad: Alumnado de edad inferior a los 12/13 años de edad que presenta las características mencionadas para la superdotación intelectual o para los talentos simples o complejos, los cuales una vez que se alcance la maduración de su capacidad intelectual, pueden o no confirmarse.

Programas de enriquecimiento curricular en Aragón

Programa de Detección y Desarrollo de Capacidades: El objetivo de este programa es mejorar la respuesta educativa de los alumnos de altas capacidades a través de actuaciones educativas inclusivas. Estas actuaciones se llevarán a cabo en coordinación con los diferentes agentes educativos, con el fin de identificar de manera temprana a estos alumnos y proporcionarles el apoyo necesario.

En la actualidad, se están desarrollando actividades en 82 centros de Aragón, dentro del horario escolar. Estas actividades pueden organizarse de diferentes formas, como agrupamientos flexibles, experiencias dentro del grupo-clase o actividades complementarias dentro o fuera del centro.

La ORDEN ECU/1349/2023, de 29 de septiembre, autoriza la participación de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón en el programa «Detección y Desarrollo de Capacidades». Este programa será parte del Plan de Atención a la Diversidad y se destacan las siguientes características del mismo:

  • Proporcionar recursos didácticos para enriquecer y profundizar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, que pueden o no estar relacionados con el plan de estudios.
  • Analizar las experiencias previas, seleccionar a los estudiantes y actividades, establecer la organización y responsabilidades de los participantes, y establecer mecanismos de seguimiento y evaluación del proyecto.
  • Considerar la motivación, actitud positiva hacia el aprendizaje, habilidades y rendimiento académico de los estudiantes al seleccionarlos, así como aquellos que necesiten apoyo educativo por tener altas capacidades.
  • Promover experiencias de aprendizaje que fomenten la interacción, cooperación y desarrollo de habilidades importantes.
  • Ampliar las actividades del programa a todos los estudiantes de la escuela.
  • Involucrar a las familias de los estudiantes en el desarrollo de las actividades del programa.

Informe sobre la educación de los superdotados y altas capacidades en España: Desde el Fracaso Escolar a la Excelencia Educativa, por Comunidad Autónoma y comparativa con Europa y Estados Unidos. Registro de la Propiedad Intelectual M-005868/2015; Autor: Carmen Sanz Chacón y colaboradores (@carmensanz @superdotacion). Proyecto de la Fundación El Mundo del Superdotado y El Mundo del Superdotado.

Fuentes consultadas:

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