El Mundo del Superdotado inaugura su primera sede en Galicia (Avda Rosalía De Castro 208. A Coruña). El Mundo del Superdotado es un centro sanitario de psicología especializado en la identificación y apoyo de personas con superdotación intelectual y altas capacidades. Con una trayectoria de más de dos décadas, realizamos evaluaciones especializadas y ofrecemos un enfoque terapéutico propio, el Método Darwin, dirigido tanto a niños y adolescentes como a adultos y sus familias. Este método está diseñado para potenciar el desarrollo personal, la autoestima y las habilidades sociales de quienes presentan un alto potencial intelectual, adaptándose a las necesidades de cada persona.
La clínica está bajo la dirección de Carmen Sanz Chacón, psicóloga clínica con habilitación sanitaria y una amplia experiencia en el ámbito de la inteligencia, las altas capacidades y la neuropsicología. Carmen, junto a un equipo formado íntegramente por profesionales con altas capacidades, conoce de primera mano los retos y particularidades de este colectivo. La clínica se encontrará activa a partir de julio del 2025 (realizaremos consultas y valoraciones también en agosto).
La Educación de las Altas Capacidades en Galicia
La educación de niños de altas capacidades representa uno de los retos más difíciles a los que se enfrenta nuestras sociedad. Los niños de altas capacidades presentan una extraordinaria rapidez en el procesamiento cognitivo, la cual requiere enfoques pedagógicos que, a menudo, no se adaptan a las normas ni a los estándares establecidos en el sistema educativo actual.
Es muy frecuente que tanto familias como docentes se encuentren desconcertados ante las características que se pueden observar en estos niños, quienes suelen mostrar un gran rendimiento escolar unido a conductas que parecen contradecirse con su capacidad intelectual; una paradoja que se presenta cuando los métodos utilizados no consiguen conectar con sus ritmos de aprendizaje, provocando frustración tanto en el alumno como en el profesor.
La investigación neuropsicológica ha demostrado que estos alumnos procesan la información de manera diferente, estableciendo conexiones conceptuales más rápidas y complejas que sus compañeros de clase, lo que provoca una particularidad neurológica que exige estrategias diferentes que permitan la exploración profunda de conceptos, el pensamiento crítico y la resolución de problemas de orden superior, elementos que raramente se incorporan en currículos diseñados para la población general.
La educación efectiva de las altas capacidades en Galicia demanda la coordinación de múltiples agentes, desde la familia, hasta el centro educativo y los profesionales especializados, todos deben formar parte de este contexto coordinador.
Es esta falta de coherencia entre estos factores lo que puede generar desajustes significativos en el desarrollo emocional y social del menor, manifestándose a través de ansiedad en el área académica, un perfeccionismo disfuncional o, incluso, llegar al aislamiento social.
La única vía lógica que se presenta para corregir esta problemática es la personalización educativa, la cual emerge como el principio rector fundamental, requiriendo adaptaciones que contemplen tanto la aceleración o flexibilización de curso como el enriquecimiento educativo. Sin embargo, todas estas medidas deben implementarse considerando cuidadosamente las características individuales de cada estudiante, evitando aproximaciones estandarizadas que ignoren la diversidad dentro del espectro de las altas capacidades.
La formación del profesorado en Galicia y otras comunidades autónomas representa un elemento fundamental que frecuentemente es desatendido por todas las administraciones educativas, ya que la identificación temprana y una intervención educativa adecuada dependen mucho de la capacidad de estos profesores para poder reconocer y responder apropiadamente a estas necesidades educativas especiales.
Conceptos clave sobre las Altas Capacidades en Galicia
¿Qué son las Altas Capacidades Intelectuales?
El concepto de Altas Capacidades suele referirse a personas que destacan de manera notable por encima de la media en algún aspecto cognitivo; aunque el término no tiene una definición cerrada en la legislación española, la normativa lo utiliza principalmente para identificar a aquellos niños que por su perfil intelectual, requieren una atención educativa diferente, pero deja margen a la interpretación según la administración educativa de cada comunidad autónoma.
El concepto de alta capacidad ha cambiado mucho con el tiempo. Al principio, se asociaba casi exclusivamente con un rendimiento académico excepcional. Posteriormente, el foco pasó a estar en el Cociente Intelectual, y actualmente la tendencia es considerar también el desarrollo de talentos específicos y habilidades sobresalientes en áreas concretas, dicha evolución refleja una comprensión más amplia y flexible de lo que significa tener altas capacidades.
Desde nuestra experiencia profesional, tras muchos años de trabajo con niños y adultos con perfiles de alta capacidad y superdotación, y habiendo evaluado a miles de personas, se observa que a partir de un cociente intelectual en torno a 120 suelen aparecer necesidades educativas especiales. Si estas necesidades no se atienden, pueden convertirse en una dificultad en el desarrollo social y emocional, más que en una ventaja, ya que pueden sentirse incomprendidos o desmotivados en el entorno escolar.
Por eso, en la práctica clínica y educativa, solemos considerar que presentan altas capacidades aquellos niños con un cociente intelectual superior a 120, lo que equivale aproximadamente al 10% de la población. Si nos guiamos por la definición de la Organización Mundial de la Salud, el umbral para hablar de superdotación se sitúa en un CI igual o superior a 130, que correspondería al 2% de la población.
Asimismo, el concepto de «altas capacidades» es extremadamente amplio y permite incluir a aquellos alumnos que destacan de forma sobresaliente en un área concreta, aunque no necesariamente en todas. Es frecuente encontrar niños cuyo nivel de comprensión verbal es extraordinario, mientras que otros pueden sobresalir en razonamiento lógico o en habilidades visoespaciales, aunque no todos estos talentos se presenten siempre al mismo nivel, lo que nos recuerda la importancia de mirar más allá de los números y valorar los distintos perfiles y capacidades de cada persona.
Alumnos con Altas Capacidades intelectuales en Galicia
Según las estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación y los datos extraídos de la Xunta de Galicia, esta comunidad cuenta con un total de 401.909 alumnos matriculados en las Enseñanzas de Régimen General. Del total de alumnos matriculados, solo 2.763 eran alumnos identificados de Altas Capacidades Intelectuales. Este dato supone un 0,69% del 2% esperado que están identificados.
Identificación de las Altas Capacidades en Galicia
Tal y como se informa en la página web de la Xunta de Galicia, un alumno tiene altas capacidades intelectuales cuando maneja y relaciona, de manera simultánea y eficaz, un nivel significativamente superior de recursos cognitivos verbales, numéricos, lógicos, memorísticos, espaciales y creativos. Se considera con talento a un alumno que destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de estos recursos.
Se considera que un alumno presenta sobredotación intelectual cuando presente las siguientes características:
- Una capacidad intelectual muy superior a la esperada para su edad
- Una alta creatividad
- Un alto grado de motivación y perseverancia
Además de esto, poseen una forma de procesamiento de la información cualitativamente distinta a un sujeto normal. Los Equipos de Orientación Específica enumeran una serie de características generales asociadas a los alumnos con altas capacidades intelectuales y en alumnos superdotados:
- Gran capacidad de aprendizaje y memoria
- Tienen una curiosidad excepcional
- Buena comprensión de la relación causa-efecto
- Captan con facilidad la información implícita con un mínimo de explicación
- Muestran facilidad para generalizar y extraer los aspectos importantes de una complejidad
- Pasan de lo concreto a lo abstracto con facilidad
- Son perseverantes
- Les gusta imaginar, fantasear, manipular ideas…
- Leen con rapidez y tienen buena capacidad de comprensión
- Aprenden con facilidad cuando están interesados
- Su memoria no es simplemente repetitiva. Relacionan, interpretan datos y elaboran nuevas ideas
- Son autónomos en su trabajo
- Tienen una excelente capacidad para captar aquella información que los otros no captan
- Demuestran una comprensión y una excepcional elaboración de ideas complejas
- Muestran gran curiosidad orientada a la comprensión, intentando dar un sentido a las cosas, no memorizarlas de forma mecánica
En la Ley Orgánica 2/2006 de Educación modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), se recoge, en el artículo 71, el proceder en los casos de alumnos superdotados o identificados de altas capacidades individuales Sección segunda. Alumnado con altas capacidades intelectuales Artículo 76. Ámbito. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación, así como programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades, que permitan al alumnado desarrollar al máximo sus capacidades. Artículo 77. Escolarización. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las normas para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo para los alumnos con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad.
Según el Decreto 156/2022 del 15 de septiembre, que aplica los cambios establecidos en la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) en la comunidad autónoma de Galicia, en su artículo 21 sobre la atención a la diversidad, establece que cuando se identique a un alumno con altas capacidades según los criterios oficiales, se puede ajustar su trayectoria escolar mediante la flexibilización para que pueda avanzar de curso antes de lo previsto, siempre que esta opción favorezca su equilibrio emocional y su relación con los compañeros. Este ajuste puede hacerse de diferentes formas: cursando materias de niveles superiores, ampliando los contenidos de su curso actual o mediante otras medidas personalizadas.
Medidas Educativas para las Altas Capacidades en Galicia
– Programas de Enriquecimiento dirigidos fundamentalmente al ámbito procedimental sin incurrir en cambios en los objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Están enfocados a la consecución de objetivos y contenidos propios del curso o ciclo en cuanto a la mejora cognitiva, desarrollo de la creatividad, ampliación de la información y optimización de hábitos y estrategias de resolución aplicadas a distintas áreas de trabajo. Se trata de técnicas metodológicas y actividades de complementen la oferta educativa ordinaria.
– Programas de enriquecimiento entre los que destacan
- Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación. Estas medidas consisten en una ampliación de los objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Esta medida no supone un cambio de curso del alumno, sino que se lleva a cabo dentro del grupo ordinario que le corresponde por edad
- Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación con Cambio Parcial de Grupo Con esta medida, el alumno puede cursar una o varias áreas o materias con un grupo ordinario de un nivel inmediatamente superior.
- Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación con Incorporación a Grupos Específicos de Apoyo. Esta medida supone la incorporación del alumno a grupos de diferente nivel de competencia curricular durante algunas horas a la semana o bien trabajar determinados programas, materias o actividades en grupos reducidos
- La Flexibilización. Estos programas consisten en la promoción de los alumnos a un curso superior al que le corresponde por su edad. Las aceleraciones pueden ser progresivas, parciales o totales, en función de las necesidades educativas de los alumnos
– Mejora del Nivel de Conocimientos para Alcanzar la Excelencia.
Este programa pretende atender al alumnado con mayor motivación y capacidad para aprender de manera que se ofrezcan respuestas adaptadas a sus posibilidades y a sus intereses con el fin de seguir avanzando en su aprendizaje y en la adquisición de competencias.
Este programa pretende también mejorar los niveles de rendimiento y los resultados de estos alumnos para desarrollar al máximo su potencial de aprendizaje y elevar los niveles de excelencia del sistema educativo, así como potenciar la adquisición de competencias a través del trabajo por proyectos e impulsar el interés de los alumnos por el trabajo cooperativo
– Proyecto Talento 3.0
Este proyecto está organizado por la colaboración entre la Unidad de Altas Capacidades de la Universidad de Santiago de Compostela, la Fundación Barrié y la Consejería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria y está destinado a la formación del profesorado en la detección y educación de los talentos de los alumnos. Este programa está basado en modelos científicos que han sido adaptados a la realidad educativa, económica y cultural de la Comunidad Autónoma de Galicia. (Fuente: Fundación Barrié)
– Ayudas para los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
El Artículo 3 de la Resolución de 3 de julio de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades establece que alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a alta capacidad intelectual siempre que dicha necesidad haya sido acreditada mediante certificado de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependiente de la administración educativa correspondiente
Fuentes:
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
- DECRETO 156/2022, de 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia
- Consellería de Educación, Ciencia, Universidades e Formación Profesional.
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
- Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.
- Resolución de 3 de julio de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2014-2015.
Publicaciones
- Publicación de Orientación y Respuestas Educativas para Alumnos con Altas Capacidades.
- Equipos de Orientación Específicos.
