Altas Capacidades en Galicia

Informe sobre la educación de los superdotados y altas capacidades en España: Desde el Fracaso Escolar a la Excelencia Educativa, por Comunidad Autónoma y comparativa con Europa y Estados Unidos. Registro de la Propiedad Intelectual M-005868/2015; Autor: Carmen Sanz Chacón y colaboradores (@carmensanz @superdotacion). Proyecto de la Fundación El Mundo del Superdotado y El Mundo del Superdotado.

La Educación de los Superdotados y las Altas Capacidades en Galicia

Alumnos con Altas Capacidades intelectuales en Galicia

En la Xunta de Galicia, según las estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación, durante el curso 2013-2014 había un total de 404.226 alumnos matriculados en las Enseñanzas de Régimen General. Del total de alumnos matriculados, solo 1.227 eran alumnos identificados de Altas Capacidades Intelectuales. Este dato supone un 0’30% del 2% esperado están identificados.

Identificación de las Altas Capacidades en Galicia

Tal y como se informa en la página web de la Xunta de Galicia, un alumno tiene altas capacidades intelectuales cuando maneja y relaciona, de manera simultánea y eficaz, un nivel significativamente superior de recursos cognitivos verbales, numéricos, lógicos, memorísticos, espaciales y creativos. Se con talento a un alumno que destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de estos recursos.

Se considera que un alumno presenta sobredotación intelectual cuando presente las siguientes características:

  • Una capacidad intelectual muy superior a la esperada para su edad
  • Una alta creatividad
  • Un alto grado de motivación y perseverancia

Además de esto, poseen una forma de procesamiento de la información cualitativamente distinta a un sujeto normal. Los Equipos de Orientación Específica enumeran una serie de características generales asociadas a los alumnos con altas capacidades intelectuales y en alumnos superdotados:

  • Gran capacidad de aprendizaje y memoria
  • Tienen una curiosidad excepcional
  • Buena comprensión de la relación causa-efecto
  • Captan con facilidad la información implícita con un mínimo de explicación
  • Muestran facilidad para generalizar y extraer los aspectos importantes de una complejidad
  • Pasan de lo concreto a lo abstracto con facilidad
  • Son perseverantes
  • Les gusta imaginar, fantasear, manipular ideas…
  • Leen con rapidez y tienen buena capacidad de comprensión
  • Aprenden con facilidad cuando están interesados
  • Su memoria no es simplemente repetitiva. Relacionan, interpretan datos y elaboran nuevas ideas
  • Son autónomos en su trabajo
  • Tienen una excelente capacidad para captar aquella información que los otros no captan
  • Demuestran una comprensión y una excepcional elaboración de ideas complejas
  • Muestran gran curiosidad orientada a la comprensión, intentando dar un sentido a las cosas, no memorizarlas de forma mecánica

En la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, se recoge, en el artículo 71, el proceder en los casos de alumnos superdotados o identificados de altas capacidades individuales Sección segunda. Alumnado con altas capacidades intelectuales Artículo 76. Ámbito. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación, así como programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades, que permitan al alumnado desarrollar al máximo sus capacidades. Artículo 77. Escolarización. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las normas para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo para los alumnos con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad.

Medidas Educativas para las Altas Capacidades en Galicia

– Programas de Enriquecimiento Horizontal dirigidos fundamentalmente al ámbito procedimental sin incurrir en cambios en los objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Están enfocados a la consecución de objetivos y contenidos propios del curso o ciclo en cuanto a la mejora cognitiva, desarrollo de la creatividad, ampliación de la información y optimización de hábitos y estrategias de resolución aplicadas a distintas áreas de trabajo. Se trata de técnicas metodológicas y actividades de complementen la oferta educativa ordinaria.

– Programas de enriquecimiento Vertical entre los que destacan

  • Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación. Estas medidas consisten en una ampliación de los objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Esta medida no supone un cambio de curso del alumno, sino que se lleva a cabo dentro del grupo ordinario que le corresponde por edad
  • Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación con Cambio Parcial de Grupo Con esta medida, el alumno puede cursar una o varias áreas o materias con un grupo ordinario de un nivel inmediatamente superior.
  • Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación con Incorporación a Grupos Específicos de Apoyo. Esta medida supone la incorporación del alumno a grupos de diferente nivel de competencia curricular durante algunas horas a la semana o bien trabajar determinados programas, materias o actividades en grupos reducidos
  • La Aceleración. Estos programas consisten en la promoción de los alumnos a un curso superior al que le corresponde por su edad. Las aceleraciones pueden ser progresivas, parciales o totales, en función de las necesidades educativas de los alumnos

– Mejora del Nivel de Conocimientos para Alcanzar la Excelencia.

Este programa pretende atender al alumnado con mayor motivación y capacidad para aprender de manera que se ofrezcan respuestas adaptadas a sus posibilidades y a sus intereses con el fin de seguir avanzando en su aprendizaje y en la adquisición de competencias.

Este programa pretende también mejorar los niveles de rendimiento y los resultados de estos alumnos para desarrollar al máximo su potencial de aprendizaje y elevar los niveles de excelencia del sistema educativo, así como potenciar la adquisición de competencias a través del trabajo por proyectos e impulsar el interés de los alumnos por el trabajo cooperativo

– Proyecto Talento 3.0

Este proyecto está organizado por la colaboración entre la Unidad de Altas Capacidades de la Universidad de Santiago de Compostela, la Fundación Barrié y la Consejería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria y está destinado a la formación del profesorado en la detección y educación de los talentos de los alumnos. Este programa está basado en modelos científicos que han sido adaptados a la realidad educativa, económica y cultural de la Comunidad Autónoma de Galicia. (Fuente: Fundación Barrié)

– Ayudas para los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

El Artículo 3 de la Resolución de 3 de julio de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades establece que alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a alta capacidad intelectual siempre que dicha necesidad haya sido acreditada mediante certificado de un equipo de orientación educativa y psicopedagógica o del departamento de orientación dependiente de la administración educativa correspondiente

Fuentes:

Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria – Xunta de Galicia

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia

Resolución de 3 de julio de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2014-2015.

Publicaciones

Publicación de Orientación y Respuestas Educativas para Alumnos con Altas Capacidades

Equipos de Orientación Específicos

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