La mayoría de niños superdotados y con altas capacidades no diagnosticados, o aun diagnosticados, que no están recibiendo educación especial, se aburren en clase. Cuando los demás niños necesitan varias repeticiones para un mismo tema, ellos, si les interesa, lo captan a la primera, y después se aburren.
¿Qué hace un niño aburrido sentado en clase, obligado a no moverse durante horas? Se pone a pensar en sus cosas o molestar a los demás.
En el primer caso pueden estar absolutamente abstraídos durante la clase, sin enterarse de cuando el profesor les hace una pregunta o cuando un compañero les habla. La capacidad de abstracción elevada es típica de los superdotados y las altas capacidades, tanto niños como adultos. En los niños se manifiesta pensando en las musarañas y mirando al techo o a algún punto indefinido en la ventana. Efectivamente, presentan falta de atención.
En el segundo caso, ante la incapacidad de atender, y para no aburrirse, se buscan distracciones alternativas y no aceptadas en el entorno de la clase que habitualmente terminan en reprimenda o castigo. Sus comportamientos pueden confundirse a veces con la hiperactividad.
A esto se une que estos niños pueden desmotivarse pronto, no hacer sus tareas y rebelarse incluso contra las órdenes del profesor. Como el rendimiento es bajo lo último que se les ocurre a los profesores es que el niño pueda tener alta capacidad. No, lo más sencillo es pensar que el niño tiene problemas de comportamiento, y puede terminar en un psiquiatra que le diagnosticará falta de atención o hiperactividad, y le medicará en consecuencia, sin haberle hecho una prueba de inteligencia.
TDAH ¿Hiperactivos, problemas de atención o superdotados?
Cuando en el ámbito escolar nos encontramos con niños diferentes, los estándares de actuación no siempre son válidos.
Einstein fue un estudiante mediocre y, sin embargo, se convirtió en el científico más valorado del siglo XX. Después de morir, su cerebro se investigó y se descubrió que le faltaba la fisura de Silvio, gran hendidura que existe en el cerebro y que separa visiblemente el lóbulo temporal del cerebro parietal. En su caso el científico tenía esta zona ocupada por neuronas, neuronas esenciales en el proceso visual y espacial. Su capacidad cerebral era muy superior a la de las personas normales y, sin embargo, no era capaz de seguir las explicaciones del profesor ¿Si entonces se conociese el TDAH quizás Einstein también hubiese sido diagnosticado con falta de atención?
¿Están nuestras escuelas preparadas para los niños diferentes o resolvemos los problemas con los chicos distintos de la forma más sencilla, medicándoles en lugar de investigar cuál es el verdadero origen de su diferencia y qué necesitan?
Carmen Sanz Chacón
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