Altas Capacidades en Castilla y León

Informe sobre la educación de los superdotados y altas capacidades en España: Desde el Fracaso Escolar a la Excelencia Educativa, por Comunidad Autónoma y comparativa con Europa y Estados Unidos. Registro de la Propiedad Intelectual M-005868/2015; Autor: Carmen Sanz Chacón y colaboradores (@carmensanz @superdotacion). Proyecto de la Fundación El Mundo del Superdotado y El Mundo del Superdotado.

La Educación de los Superdotados y las Altas Capacidades en Castilla y León

Alumnos con Altas Capacidades intelectuales en Castilla y León

En Castilla y León, según los datos facilitados por El Ministerio de Educación, en el curso 2013-2014, había un total de 529 niños diagnosticados con altas capacidades intelectuales, dentro de una población escolar de 363.845 alumnos, es decir, un 0’15% frente al objetivo del 2% de la población que está por encima del CI de 130.

Identificación de las Altas Capacidades en Castilla y León

En Castilla y León, entienden por alumnado con altas capacidades intelectuales aquel que

  • Presenta necesidades educativas derivadas de su alta capacidad intelectual,
  • De la adquisición temprana de algunos aprendizajes
  • O de sus habilidades específicas o creativas en determinadas áreas o materias

Estos alumnos precisan de una respuesta educativa distinta y diferenciada respecto a otras necesidades específicas de apoyo educativo.

La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se desarrollará en los centros ordinarios, en los cuales se podrán desarrollar programas y planes de actuación específicos y adecuados a sus necesidades educativas.

La identificación y evaluación de las necesidades educativas de este alumnado será realizada por los orientadores, a quienes corresponde la propuesta de respuesta educativa:

  • Adaptaciones curriculares que incluyan actividades de ampliación o profundización, agrupamientos con alumnos de cursos superiores al de su grupo de referencia para el desarrollo de una o varias áreas o materias del currículo
  • Adecuación de recursos y materiales
  • Y desarrollo de programas y de medidas de atención educativa que, en todo caso, deberán ser desarrolladas por el equipo docente.

En el caso de que las medidas anteriores se consideren insuficientes para atender adecuadamente al alumnado con altas capacidades intelectuales se podrá flexibilizar, con carácter excepcional, el período ordinario de escolarización.

Los criterios y requisitos para la flexibilización de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para el alumnado con altas capacidades intelectuales, así como su procedimiento, serán los establecidos por la Orden EDU/1865/2004, de 2 de diciembre, relativa a la flexibilización de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para el alumnado superdotado intelectualmente.

Medidas Educativas para las Altas Capacidades en Castilla y León

A partir de la aprobación del Plan Marco de Atención Educativa a la Diversidad para Castilla y León a finales del año 2004 (por acuerdo de 18 de diciembre de 2003 de la Junta de Castilla y León), se ha comenzó a dar cumplimiento a los compromisos expresados, mediante la elaboración de los planes específicos referidos, entre otros, al alumnado con necesidades educativas asociadas a superdotación intelectual.

Los objetivos de este plan son:

  • Facilitar que los alumnos con superdotación intelectual alcancen el pleno desarrollo armónico e integral en función de sus posibilidades
  • Aportar la atención personalizada del alumnado que presenta necesidades educativas específicas asociadas a su superdotación intelectual.
  • Lograr la detección temprana del alumnado que presente importantes indicios de sobredotación intelectual.
  • Propiciar los medios y recursos necesarios para la adecuada escolarización del alumnado con superdotación intelectual.
  • Propiciar el desarrollo de programas, iniciativas e investigaciones sobre la atención educativa al alumnado que presenta altas capacidades.
  • Lograr la aplicación generalizada de las respuestas educativas adaptadas al alumnado superdotado.
  • Posibilitar la actualización científica y didáctica del profesorado sobre la dimensión educativa del alumnado superdotado.
  • Facilitar la difusión de experiencias de especial significación sobre respuestas educativas al alumnado superdotado.

Este Plan propone como medidas de intervención con los alumnos:

  • Aplicación de medidas de intervención a partir de su detección
  • Aplicación de responsabilidades compartidas en el proceso de intervención
  • Propuestas de enriquecimiento
  • Establecimiento de programas de intervención específicos
  • Propuestas de agrupamiento flexible
  • Propuestas de reducción del período de escolaridad
  • Potenciar la dimensión social e intercultural en los programas de intervención
  • Medidas para potenciar el desarrollo emocional de los superdotados
  • Facilitación del desarrollo de programas específicos en los centros
  • Y como medidas de formación e innovación:
    • Medidas de formación específica para el profesorado de Psicología y Pedagogía
    • Medidas de formación específica para el profesorado en general
    • Elaboración de materiales relacionados con altas capacidades
    • Selección de materiales de especial interés
    • Establecimiento de un adecuado sistema de difusión de la información

Equipo de atención al alumnado con superdotación intelectual y altas capacidades

A raíz de la elaboración del Plan de Atención al Alumnado con Superdotación Intelectual, se creó un Equipo específico de Atención a los Alumnos con Superdotación Intelectual. Dicho equipo está compuesto por profesorado de la especialidad de Psicología y Pedagogía, ubicado en Valladolid y adscrito a la Dirección Provincial de Educación de Valladolid.
Entre sus competencias, destacan:

  • El asesoramiento a orientadores, profesores y equipos directivos, entre otros, sobre las implicaciones educativas de las altas capacidades intelectuales del alumnado.
  • La preparación metodológica y documental sobre la contribución del profesorado en el proceso de identificación y sobre la respuesta educativa adaptada.
  • La atención de los casos que de modo excepcional sean derivados por los Equipos generales o los Departamentos de Orientación.
  • La participación en la evaluación de la intervención con alumnos superdotados (diseño, elaboración de instrumentos, recogida y análisis de datos, etc.).
  • La recopilación, selección, elaboración y difusión de materiales específicos del tema.
  • La promoción de actuaciones para facilitar a las familias ayuda y orientación oportunas.
  • La coordinación con distintas instancias de interés educativo en relación con su temática específica (federaciones, asociaciones o instancias relacionadas con la superdotación).

Fuentes:

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

Portal de Educación de Castilla y León

– ORDEN EDU/1865/2004, de 2 de diciembre, relativa a la flexibilización de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para el alumnado superdotado intelectualmente.

– ORDEN EDU/283/2007, de 19 de febrero, por la que se constituyen el Centro de recursos de educación intercultural, el Equipo de atención al alumnado con superdotación intelectual y tres equipos de atención al alumnado con trastornos de conducta.

– Plan de Atención al Alumnado con Superdotación Intelectual

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