Altas Capacidades en Murcia

En la región de Murcia hay un total de 300.894 alumnos de los cuales el 0,99%, 3.008 alumnos, estaban reconocidos como de altas capacidades intelectuales. Murcia es la región española con mayor porcentaje de identificación de este tipo de alumnos, si bien todavía tienen un camino que recorrer para llegar al objetivo mínimo del 2% del alumnado.

Identificación de las Altas Capacidades en Murcia

Las altas capacidades intelectuales pueden describirse a través de 3 conjuntos de características:

  1. Capacidad intelectual superior a la media: Queda reflejado en una productividad destacada, en base a un rendimiento escolar sobresaliente y a unos resultados destacados en las diferentes pruebas académicas. Estos elementos puede ayudar a predecir el potencial de desarrollo del estudiante, reconociendo que el coeficiente intelectual por sí solo no es suficiente para identificar su superdotación.
  2. Alto nivel de creatividad: Se puede apreciar en un mayor grado de originalidad, ingenio, singularidad y carácter innovador. La creatividad no nace únicamente a través de la inspiración, sino del trabajo y esfuerzo continuados. Los productos o trabajos creados tienen un mayor peso en cuanto a mostrar esta creatividad, que los resultados obtenidos en pruebas o test.
  3. Compromiso y dedicación con sus objetivos: Muestran mayor compromiso en cuanto a los objetivos y tareas que emprenden, lo que se traduce en mayor esfuerzo y cantidad de energía dedicados a la resolución de problemas o en la realización de actividades más específicas. Destacan por una excepcional perseverancia y un profundo deseo de lograr objetivos, además de un compromiso firme hacia sus ámbitos de interés.

Los cuatro pilares esenciales para las altas capacidades en Murcia

La estructura de la respuesta educativa para estudiantes con altas capacidades en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia se basa en cuatro pilares esenciales:

  1. La presencia de centros preferentes que están comprometidos con el Proyecto Educativo y tienen una sensibilidad especial hacia las Altas Capacidades Intelectuales durante el horario escolar.
  2. Ofrecimiento de talleres de enriquecimiento extracurricular destinados a estudiantes con perfiles excepcionales.
  3. Establecimiento de un Equipo Público de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico para Altas Capacidades Intelectuales, encargado de coordinar todas las acciones, proporcionar orientación y suministrar materiales específicos a los centros educativos y servicios de orientación.
  4. Implementación de programas de formación para docentes y orientadores.

A partir del artículo 27 del Decreto n.º 209/2022, de 17 de noviembre, se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia:

  1. Se procurará que la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales se adecúe a sus necesidades educativas e intereses, garantizando el respeto por su desarrollo psicosocial.
  2. Se impulsará la realización de proyectos de enriquecimiento curricular significativos durante la jornada escolar, con el acompañamiento apropiado de los docentes del centro.
  3. En situaciones excepcionales y con el aval del orientador del centro, estos estudiantes podrán participar en sesiones de áreas de cursos de la etapa inmediatamente superior en un porcentaje no superior al 20% de la jornada escolar.
  4. La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal por los servicios de orientación educativa, podrá ser ajustada cuando se constate la insuficiencia de medidas educativas menos significativas. En estos casos, se podría acortar en un curso la duración de la etapa, si se determina que esta es la medida más adecuada para su equilibrio personal y su proceso de socialización.

De acuerdo con el artículo 13 de la Orden de 16 de enero de 2009, se garantiza reserva de plaza en el proceso de escolarización para los estudiantes con altas capacidades intelectuales.

El decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

En el artículo 18.3 de este decreto, se detallan las condiciones de escolarización que tienen derecho los estudiantes con altas capacidades.

  1. Según lo estipulado en el artículo 76 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se tomarán las medidas pertinentes para identificar a los estudiantes con altas capacidades intelectuales y evaluar sus necesidades de manera temprana.
  2. Los profesionales de la orientación educativa están encargados de llevar a cabo la evaluación psicopedagógica correspondiente y emitir un dictamen de escolarización, determinando las necesidades educativas específicas que fomenten el desarrollo integral y equilibrado de las capacidades y personalidad de los estudiantes.
  3. La escolarización de estos estudiantes se llevará a cabo en centros educativos preferentes que, siendo ordinarios, implementen medidas de apoyo tanto ordinarias como específicas, adaptadas a las capacidades y al desarrollo intelectual del alumnado. Además, se establecerán programas grupales o proyectos de trabajo personalizados para intensificar los aprendizajes. Los servicios de orientación educativa brindarán asesoramiento a los centros en la elaboración y ejecución de estas medidas y programas.
  4. Según lo dispuesto en el artículo 77 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales, la Administración educativa ejercerá activamente las competencias permitidas por la normativa estatal para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo, sin importar la edad de los estudiantes.

En el artículo 13 del mismo Decreto, se establece que la Consejería con competencias en educación tomará las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y evaluará sus necesidades de manera temprana. Asimismo, se diseñarán en los centros educativos programas y planes de acción específicos adaptados a esas necesidades.

La atención educativa dirigida a estos estudiantes se centrará en fomentar el desarrollo integral y equilibrado de sus capacidades, en consonancia con los objetivos establecidos para cada etapa educativa. La tarea de identificar las necesidades educativas específicas de este alumnado y proponer la respuesta educativa adecuada recae en los profesionales de la orientación educativa, quienes especificarán las estrategias de enseñanza y aprendizaje que los centros adoptarán.

Cuando las medidas curriculares y metodológicas ordinarias resulten insuficientes y se determine que un alumno con altas capacidades intelectuales destaca de manera excepcional en un número limitado de áreas o materias, se implementará una adaptación curricular específica de ampliación o enriquecimiento.

La responsabilidad de llevar a cabo esta adaptación recae en el equipo docente, con la colaboración de los profesionales de la orientación. En casos donde se considere que la mejor opción es la flexibilización de la duración de cada etapa, esta se realizará según lo establecido en el artículo 77 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo.

Apoyo educativo para las Altas Capacidades en Murcia

Altas Capacidades en Murcia

En la Región de Murcia se implementan tres categorías de medidas educativas para este alumnado, clasificadas según su grado de significación:

Medidas ordinarias

  • Actividades de profundización o complementación del currículo ordinario (Programación de aula).
  • Ajustes metodológicos, de contenidos y diseño de actividades (interdisciplinares, con diferentes niveles de ejecución o dificultad, de libre elección u optativas, entre otros).

Medidas extraordinarias

  • Adaptaciones Curriculares de Enriquecimiento.
  • Agrupamiento flexible en una o varias áreas (en niveles superiores).

Medidas excepcionales

  • Flexibilización del periodo escolar (Aceleración).
  • La respuesta educativa destinada a alumnos con altas capacidades debe comenzar con la implementación de medidas ordinarias, las cuales deben ser siempre priorizadas antes que las extraordinarias, asegurando así un desarrollo equilibrado del alumnado. Las medidas excepcionales solo se considerarán si las medidas extraordinarias no son adecuadas para cubrir las necesidades de estos alumnos, siempre y cuando su nivel de adaptación social y emocional lo permita. Además, es aconsejable que cualquier medida excepcional esté respaldada por medidas ordinarias y extraordinarias.

El Equipo Específico de Orientación Educativa y Psicopedagógica para Altas Capacidades fue establecido mediante la Orden de 3 de febrero de 2011, emitida por la Consejería de Educación, Formación y Empleo.

Equipo específico para las altas capacidades en Murcia

Su principal objetivo es brindar orientación y asesoramiento especializado a los Servicios de Orientación Educativa, la Inspección de Educación y los centros educativos que ofrecen enseñanzas del segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

Como Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Altas Capacidades, entre las funciones específicas comprenden lo siguiente:

  • Mantener una actualización constante sobre el panorama educativo regional, especialmente respecto a las necesidades de los alumnos con Altas Capacidades en todos los centro educativos.
  • Identificar los recursos disponibles y aquellos que sean necesarios para atender las necesidades de los estudiantes con Altas Capacidades.
  • Desarrollar y compartir materiales, herramientas, medios y tecnologías de apoyo vinculadas a la evaluación psicopedagógica y la adaptación educativa en la atención a estos estudiantes.
  • Fomentar el intercambio de experiencias entre los centros educativos que trabajan con este alumnado, con el objetivo de fortalecer el conocimiento y la implementación de prácticas pedagógicas efectivas.
  • Brindar asesoramiento técnico y colaboración a los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) y Departamentos de Orientación durante los procesos de evaluación de los estudiantes con altas capacidades, así como en la implementación de la respuesta educativa adecuada.
  • Proporcionar asesoramiento e intervención sistemática a los cetros educativos de primaria y secundaria con una matriculación de preferencia de los estudiantes con altas capacidades, en estrecha colaboración con los orientadores de los EOEP y Departamentos de Orientación.
  • Asesorar a las familias sobre medidas para mejorar la colaboración entre el centro educativo y el entorno familiar.
  • Fomentar y participar en actividades de formación destinadas a orientadores, docentes y padres.
  • Trabajar en conjunto con la Consejería de Educación, Formación y Empleo para organizar y coordinar Talleres de Enriquecimiento Extracurricular.
  • Colaborar y coordinar acciones con otras entidades e instituciones.

El Equipo Específico de Orientación Educativa y Psicopedagógica para Altas Capacidades cuenta con un centro de recursos educativos destinado a este tipo de alumnado, con el objetivo de proporcionar orientación y suministrar materiales específicos a los centros educativos.

Talleres de enriquecimiento extracurricular

Mediante la Resolución del 29 de julio de 2016, se establece la regulación concerniente a la organización y el acceso a los Talleres Extracurriculares dirigidos al alumnado con Altas Capacidades.

Los talleres destinados a estudiantes con altas capacidades, se han diseñado basándose en el modelo de Enriquecimiento. Este enfoque implica proporcionar a estos alumnos actividades, tareas y problemas que requieran el desarrollo de habilidades socio-cognitivas, tales como razonamiento, creatividad, resolución de situaciones, toma de decisiones y trabajo cooperativo.

El propósito de las actividades y materiales empleados es brindar a estos alumnos experiencias de aprendizaje que les permitan trabajar de manera divertida y creativa. En consecuencia, se establecen los siguientes objetivos para el programa:

  • Facilitar el desarrollo integral de las capacidades individuales del alumno.
  • Ofrecer entornos de aprendizaje enriquecidos y fomentar una actitud autónoma hacia el aprendizaje.
  • Fomentar el pensamiento divergente.
  • Mejorar las habilidades sociales para promover relaciones interpersonales de calidad y favorecer el crecimiento personal.
  • Brindar colaboración y asesoramiento a los centros educativos y a las familias.

Proyecto Estalmat

Durante dos cursos académicos consecutivos, el programa Estalmat se enfoca en descubrir, guiar y fomentar el talento matemático sobresaliente en estudiantes de 12 a 13 años sin separarlos de su entorno. Este modelo se basa en la orientación continuada, donde las familias deben comprometerse a garantizar la asistencia regular a las actividades sugeridas.

Informe sobre la educación de los superdotados y altas capacidades en España: Desde el Fracaso Escolar a la Excelencia Educativa, por Comunidad Autónoma y comparativa con Europa y Estados Unidos. Registro de la Propiedad Intelectual M-005868/2015; Autor: Carmen Sanz Chacón y colaboradores (@carmensanz @superdotacion). Proyecto de la Fundación El Mundo del Superdotado y El Mundo del Superdotado.

Fuentes consultadas:

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